五中“百花奖”③ | 时代浪尖求发展，“百花奖”里展芳华

赛课教研促成长

百花齐放竞风采

为进一步深入推进新课程改革，促进教师对新课标的理解和实践，加强“教学评一致性”的有效课堂教学研究，展示教师个人教学特色和教学风格，引领中青年教师专业发展，营造教师们互相学习、互相交流的良好教研氛围，搭建有效的校本培训平台，广州市第五中学于2020年10月举办了第11届“百花奖”课堂教学比赛。

让我们通过四期的系列专题报道，从四个科组的四位老师的感想里，感受本次教学竞赛的魅力吧！

语文科：朱宪云

庚子之秋，金风送爽，万物丰饶。“十一”“国庆”双节前后，广州五中举行了第十一届“百花奖”课堂教学比赛活动。这是五中教坛的盛事：在建设教育强国、五中转型崛起的背景下，以赛事促提升、以提升谋发展。

全校大会动员之后，由科组长牵头组成评委团，拉开听课评课活动的序幕。听课活动持续三周，在此期间，评委们在各赛程的指引安排下，按照学校的评课赋分表，结合本学科的实际，客观、公正地对每节课进行评价赋分。听课环节结束后，评委们还要聚在一起认真讨论、评课议课，给参赛教师提出中肯切实的反馈意见和教学指导建议。

我作为语文科评委之一，感到除了参与听课评课，对自己来说，更多地是观摩、学习。很多课堂精彩纷呈，深深地触动了我，内心油然生出“后浪推前浪”“后生可畏”的赞叹，同时磨课过程中同事们的倾心指导、互相帮助更是给我极深的印象，引发了我对教育情怀和教学传承的更深思考。

一是青年教师的实力担当。这批教师正当盛年，有丰富的教学经验，又有积极进取之心。虽然具体的课堂内容和个人教学风格各异，但都体现了对新课程新高考下高效课堂的自觉探索，既结合传统的有效经验，又接受新理念的指引，聚焦核心素养，关注关键能力，通过各种方式渗透人文精神和文化自信的培育。青年教师们倡导自主学习的方式，不断引导学生挖深挖透教材，在分析、提炼、表达、质疑中完成学习任务，力求做到有创意有深意有高度。

二是青年教师的进步成长。不少教师的课我听过不止一次，感到每次都有很大进步，可以说每年一个台阶。每次比赛或者公开课，老师们都很认真对待，虚心请教，研读资料，深入思考，在教学技艺上不断提升。老教师们对年轻教师悉心指导，毫不保留，坦诚相待，鼓励扶持，体现了五中人“传帮带”的优良传统和深厚的教育情怀。

只有在教学的大地上深耕播种，久久为功，才能站稳讲台，成就名师，这成为五中教师的共识。

三是五中学子的学习热情和听课品质。课室整洁、摆放有序、班级文化丰富多彩。在这样的环境下，学生们专注听讲、积极发言、热烈讨论、内化思考、质疑创新，体现了饱满的学习热情和高质量的听课水平，让人感受到他们平时训练有素、胸有理想又脚踏实地，积极向上的精神风貌让人振奋，评委们身在场中，往往有种特殊的感受，那就是：奔涌吧，后浪！

水本无花，相荡生涟漪；石本无光，相击才生光。成长是个人的行走，更是集体的前进。独行快，众行远；独行乐，众行更乐。赛课评课活动，是众人行，是众乐乐的舞台。“百花奖”课堂里，年青教师们充满朝气、锐气和探索的勇气，尽展青春芳华；老教师们也在求真求善的教学研修之路上不断前行，永葆青春。时代浪尖求发展，众行众力，共同托起五中更美好的明天。

（通讯员：广州五中语文科  朱宪云）